• Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
  
  այո ունեմ
  
• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
  
  այո

• Ինչպե՞ս ես կատարում մաթեմատիկայի առաջադրանքերը, ընտրիր պատասխաններից մեկը՝ /կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ,  ձեր պատասխանը/
  
  Կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ:
  
• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի ամենամսյա հաշվետվությունները:
  
  այո
  
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի սեպտեմբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
  
  https://levonharoyan.edublogs.org/2022/10/02/%d5%bd%d5%a5%d5%ba%d5%bf%d5%a5%d5%b4%d5%a2%d5%a5%d6%80%d5%be%d5%a1-%d5%b0%d5%a1%d5%b7%d5%be%d5%a1-%d5%b0%d5%a1%d5%b7%d5%be%d5%a5%d5%bf%d5%be%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6%d5%a8/
  
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի հոկտեմեբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
  
  չունեմ
  
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի նոյեմբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
  
  չունեմ
  
• Տեղադրիր մաթեմատիկայի դեկտեմբեր ամսվա հաշվետվության հղումը:
  
  https://levonharoyan.edublogs.org/2022/12/12/%d5%a4%d5%a5%d5%af%d5%bf%d5%a5%d5%b4%d5%a2%d5%a5%d6%80-%d5%a1%d5%b4%d5%bd%d5%be%d5%a1-%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%b0%d5%a1%d5%b7%d5%be%d5%a5%d5%bf%d5%be/
  
• Մասնակցե՞լ ես «Մաթեմատիկան՝ Ամանորին ընդառաջ»  նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  ոչ
  
• Մասնակցե՞լ ես «Իմ ընտանիքը» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  ոչ
• Մասնակցե՞լ ես «Շոշափելի քառանկյուններ»  նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  ոչ
• Մասնակցե՞լ ես «Մխիթար Սեբաստացին թվերի աշխարհում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  ոչ
• Մասնակցե՞լ ես «Սովորող-սովորեցնող(GeoGebra երկրաչափական ծրագրի յուրացում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  
  այո
  
• Մասնակցե՞լ ես «Սովորող-սովորեցնող․ գործնական մաթեմատիկա» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  
  ոչ
  
• Մասնակցե՞լ ես «Ուսումնական աշուն 2022» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  
  ոչ
  
• Մասնակցե՞լ ես «Ստեղծագործ մաթեմատիկները» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը
  
  այո
  
• Մասնակցե՞լ ես «Թվերի մեծ աշխարհում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  ոչ
• Մաթեմատիկական գիտելիքներդ կարո՞ղ ես օգտագործել առօրյայում: Ներկայացրու որևէ օրինակ:
  
  Որ գնում եմ խանութից ինչվոր բան եմ առնում և այդ ժամանակ ինձ պետք է գալիս հաշվարքը
  
• Պատմիր նաև այն լրացուցիչ նախագծերի մասին, որոնք կատարել կամ կցանկանայիր կատարել մաթեմատիկայից։
  
  չունեմ
  
• Ո՞ր նախագիծն է քեզ ամենից շատ դուր եկել և ինչո՞ւ:
  
  Ստեղծագործ մաթեմատիկաներ, որովհետև ես շատ եմ սիրում ստեղծել խնդիրներ:
  
• Մասնակցե՞լ ես մաթեմատիկայի ամենամսյա  ֆլեշմոբին։ Քանի՞ ֆլեշմոբի ես մասնակցել։
  
  այո մասնակցել եմ 3 հատ ֆլեշմոբ
  
• Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։
  
  1 մակարդակը և 2 մակարդակը
  
• Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։
  
  Մայրիկիս հետ
  
• 1-ից 10 միավորային համակարգով գնահատիր 1-ին ուսումնական շրջանում կատարածդ աշխատանքը:
  
  9
  
• ի՞նչ կավելացնես մաթեմատիկայի հաշվետվությանը։
  
  Կավելացնեի քանի հատ հղում կա սեխտեմբերում, հոկտեմբերում, նոյեմբերում և դեկտեմբերում:

Երկրի վրա իջավ խորհրդավոր սուրբ գիշերը` մեծ ուրախություն պարգևելով մարդկանց: Բեթղեհեմում ծնվեց Հիսուսը: Ականջ դնելով հրեշտակների երգեցողությանը` հովիվները փառաբանում և երախտագիտություն էին հայտնում Աստծուն, հետևելով ուղեցույց աստղին, հովիվները  շտապում էին` խոնարհվելու մանուկ Հիսուսին: Ոչ միայն մարդիկ, այլև շրջապատող ծառերն ու ծաղիկներն էին յուրովի մասնակցում մեծ խորհրդին:

Բոլորն էլ ցանկանում էին տեսնել նորածին Փրկչին. ծառերն ու թփերը տարածում էին իրենց ճյուղերը, ծաղիկները` բարձրացնում գլուխները՝ ցանկանալով տեսնել: Բոլորից երջանիկ էին նախիրի մուտքի մոտ կանգուն երեք ծառերը, նրանց լավ տեսանելի էր մսուրը և այնտեղ պառկած Մանուկը` շրջապատված հրեշտակներով: Այդ ծառերն էին` սլացիկ արմավենին, հրաշալի բուրող ձիթենին և համեստ, կանաչ եղևնին:  Նրանք էլ որոշեցին գնալ ու խոնարհվել մանկանը, ամենքը իրենց նվերները մատուցեն: Եղևնին էլ շատ ցանկացավ տեսնել փոքրիկ Հիսուսին, բայց, արմավենին և ձիթենին ծաղրեցին նրան, ասելով, որ նա բացի փշերից, ուրիշ ոչինչ չի կարող նվիրել Մանուկին:

Արմավենին Հիսուսին նվիրեց իր ճյուղերից, որպեսզի նա հովանա շոգ ժամանակ, ձիթենին էլ կաթեցրեց իր յուղերից մանկան վրա և անուշահոտություն տարածեց: Եղևնին տխրեց, բայց չչարացավ: «Նրանք իրավացի են, ինչպե՞ս կարող եմ համեմատվել նրանց հետ: Ես այնքան խեղճ եմ, չնչին, արդյո՞ք արժանի եմ մոտենալու Աստվածային Մանկանը», — մտածում էր նա: Այս ամենը տեսած հրեշտակը, և հնարավորություն տվեց եղևնուն, իր բարության ու համեստության համար: Նա հրաման տվեց, և երկնքից աստղեր թափվեցին՝ զարդարելով եղևնուն: Իսկ երբ Աստվածային Մանուկն արթնացավ, նրա ուշադրությունը գրավեց փայլփլուն եղևնին: Մանուկը նայեց եղևնուն, ժպտաց և թաթիկները մեկնեց դեպի եղևնին: Հրճվեց եղևնին, սակայն չհպարտացավ, չմեծամտացավ: Հրեշտակը, դա տեսավ ու ասաց.

— Սիրելի եղևնի, դու բարի ես, և դրա համար էլ կպարգևատրվես: Ամեն տարի այդ նույն ժամանակ դու կզարդարվես լույսերի փայլով և թե երեխաները, թե մեծերը կուրախանան` նայելով քեզ: Եվ դու, համեստ, կանաչ եղևնի, այսուհետև կդառնաս Սուրբ Ծննդյան ուրախ տոնի խորհրդանիշը:

1. Նոր հրապարակում եք անում՝ Հայրենագիտության առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում թեմայով
   Ոնց են նշում ամանորը ղազախստանում:
2. Պատճենեք հետևյալ գրվածը և ձեր բլոգից ակտիվ հղումներով ավելացրեք ձեր աշխատանքները Իմ նախագիծը բառի վրա դնելով լինք՝
   

• Նախագիծ՝ Բացահայտումների ամառ, հավեսի ամա՜ռ— Իմ նախագիծը
• Նախագիծ՝ Մեկշաբաթյա նախագիծ՝ «Իմ ազգանվան ծագումը: Տոհմածառ»_ Իմ նախագիծը
• Նախագիծ՝   Ծագումով որտեղի՞ց ես— Իմ նախագիծը
• Իմ բնակավայրը — Իմ նախագիծը
• Ամանորը տարբեր երկրներում —  Իմ նախագիծը
  Ամանորը տարբեր երկրներում:
• Ճամփորդապատումներ
  
  Մատենադարան

Այս ամենը ավարտելուց հետո, գրում եք թե հատկապես ո՞ր թեման, ո՞ր նախագիծը, ո՞ր ճամփորդությունն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Մի քանի նախադասությամբ:

Ամենաշատը դուր եմ եկել մատենադարանը, հայաստանի մասին և Ոնց են նշում ամանորը տարբեր երկրներում

1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության բաժնի հղումը

Բնագիտության բաժին

2.Առանձնացնել այն նախագծերը, որին մասնակցել ես, ինչ կուզենայիր ավելացնել։

Ինչ կենդանի կուզենաիր պահել:

3.Մեր քննարկված ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ինչ թեմաներ կուզենայիր լիներ , որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։

Ամենահետաքրքիր առաջադրանքը դա Հարաֆային ամերիկա առաջադրանք է
Ավստռալիայի հայտնագործումը:

Ճանափարհորդություններ աֆրիկայով

Աֆրիկա

Հարաֆային ամերիկա առաջադրանք

Ինչպես է մարդը վերափոխում շրջակա աշխարհը

4. Գործնական պարապմունքներից որին ես մասնակցել և ինչ ես սովորել։
Ես իմ դաս ընկերների հետ հավաքել ենք թափված տևրեվները:

5. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։
ՈՒզում եմ սովորել բոլոր երկրների և նրանց մայրաքաղաքների անուները:

6. Քանի ֆլեշմոբի ես մասնակցել։
1 հատ

Կուզենաի պահել շուն որովհետև իմ շունը կպաշպանի մեր տունը և կարողը զբաղվելու բան չունենամ շունիկիս հետ խաղամ և ես շատ եմ սիրում շուների հետ խաղամ և ես սիրում եմ շունի հետ խաղամ որը պտի գցեմ իսկ շունիկը հետ բերի:

Հոկտեմբեր-3
Նոյեմբեր-2
Դեկտեմբեր-1

Հայերենն ունի 36 տառ 39 հնչյուն:

Տառը հնչյունի գրավոր արտահայտությունն է կամ հնչյունի նշանը: Հայերենում հիմնականում մեկ հնչյունին համապատասխանում է մեկ տառ, օրինակ` տ-տ, ա-ա, բայց կան մի քանիբացառություններ, օրինակ` և-յԷվ, ո-վօ, ե-յէ:

 Մ. Մաշտոցի ստեղծած այբուբենում տառերի և հնչյունների քանակը համապատասխան է եղել`36: և, Օ, Ֆ տառերը մեր այբուբեն են ներմուծվել ավելի ուշ:

Հայերենիձայնավորհնչյուններնեն Ա, Ու, Ի, Օ, Է, Ը, որոնք ունեն իրենց գրավոր հետևյալ արտահայտությունները Ա, Ի, Ու, Օ, Ո, Է, Ե, Ը:

30 բաղաձայները համապատասխանում են յուրաքանչյուր գրանշանին մեկ ընչյուն սկզբունքին:

Արդի հայերենում ունենք նաև և տառը, որն ունի երկակի արժեք: Այն կարող է դիտվել և տառ, և բառ: օր` Կարենը և իր ընկերը բառակապակցության մեջ և-ը համարվում է միավորիչ իմաստով գործածված բառ, իսկ բարև- բառում` սովորական տառ:

Վանկը  մեկ շնչով արտասանվող հնչյունն է կամ հնչյունների խումբը: Օրինակ՝

Դուռ, տուն, դաս, տաս, մատ…: Կան բառեր, որոնց արտասանության համար մի քնաի շունչ է հարկավոր, հետևաբար՝  դրանք բազմավանկ բառեր են, օրինակ պա-տու-հան, սե-ղան, հե-ռա-խոս….: Ըստ վանկերի քանակի՝ բառերը լինում են միավանկ և բազմավանկ։

Միավանկ են մեկ վանկից կազմված բառերը՝ քիթ, մեծ, կաթ, թաթ…

Բազմավանկ են մեկից ավելի վանկերից կազմված բառերը՝ թա-կարդ, կար-կա-չուն, հա-րա-զատ…

Հայերենում վանկ կազմելու համար անհրաժեշտ է ձայնավոր հնչյուն, որը կոչվում է վանկարար հնչյուն, օրինակ՝ գիրք բառի մեջ վանկարար հնչյուն է Ի-ն, իսկ պա-տու-հան բառում կան 3 վանկարար հնչյուններ՝ առաջին վանկում Ա-ն, երկրորդ վանկում ոՈւ-ն և երրորդում՝ նորից Ա-ն:

Կան վանկեր, որոնց ձայնավոր հնչյունը Ը-ն է, որը լսվում է, բայց չի գրվում, օրինակ՝ մ(ը)կրատ, զ(ը)վարթ, ն(ը)կար։ Լսվող բայց չգրվող ը ձայնավոր ունեցող վանկը կոչվում է գաղտնավանկ։ Գաղտնավանկի ը-ն գրվում է միայն վանկատման և տողադարձի ժամանակ:

1. Հայերենումշեշտըկայունշարժական է: Կայուն է, որովհետևմիշտդրվում է բառիվերջինձայնավորիվրա, օր. Ձո’ւկ, մա’րդ, գա’յլ….
2. Շարժական է, որովհետև, երբբառըվերջիցաճում է, այսինքն` նորբաղադրիչներ է ստանում, ապաշեշտըգնում և ընկնում է նորակազմբառիվերջինձայնավորիվրա: օր.`ձկնատեսա’կ, մարդակե’ր, գայլաձո’ւկ…
3. Պետք է հիշել, որհայերենումկանմիքանիբառեր, որոնցբառայինշեշտըվերջինձայնավորիվրաչի, դրանցիցառավելօգտագործվողներնենմա’նավանդ, նա’մանավանդ, շեշտչենկրումնաևօժանդակբայերը, օր. ` գնո’ւմ է ոչթեգնում է’:
4. Շեշտչիկարողունենալնաևորոշյալհոդիկամգաղտնավանկի Ը տառը, օր. `պատուհա’նըոչթեպատուհանը’ կամվա’գրոչթեվագ’ր:
5. Շեշտիդիրքիփոփոխությանպատճառովշեշտիցզրկվածձայնավորհնչյունըթուլանում է և հնչյունափոխվումկամսղվում, օր. ` տուն- տնտեսուհի, գիր-գրչաման, սեր-սիրառատ, գույն-գունավոր…
6. Հնչյունափոխությանայսձևըկոչվում է շեշտափոխականհնչյունափոխություն:

Օրինակ՝ ձո´ւկ — ձկնո´րս- Ուձայնավորըդարձավլսվող, բայցչգրվող Ը

գի´ր- գրատախտա´կ- Ի ձայնավորըդարձավլսվող, բայցչգրվող Ը

Սե´ր- սիրե´լ- Ե-ն դարձավ Ի….